Cronograma

CRONOGRAMA · Culinária · Música · Dança · Superstições || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   || Dos “Grilhões aos quilombos”, “Abolição” parte 1, 2 e 3, “Povo Kalunga” e “Idade e experiência. || História ||  ||   ||   ||   ||
 * AÇÃO || DISCIPLINA || TURMA || LOCAL || DATA/AULA || PROFESSOR RESPONSÁVEL ||
 * Exibição do vídeo Consciência Negra (Youtube) || Artes ||  ||   ||   ||   ||
 * Pesquisa na Web sobre o Simbolismo das máscaras africanas || Artes ||  ||   ||   ||   ||
 * Bate-papo sobre a pesquisa || Artes ||  ||   ||   ||   ||
 * Confecção e montagem das máscaras || Artes ||  ||   ||   ||   ||
 * Apresentação de vários vídeos sobre a cultura afro brasileiras, e algumas músicas que fala sobre os negros || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Os alunos serão divididos em grupo para fazer a interpretação da música Sarará Crioulo da Sandra de Sá || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Os alunos serão divididos em grupo para fazer a interpretação da música Fricote de Luiz Caldas || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * A professora fará a correção do texto e os alunos digitarão no Word/Writer para posterior postagem na wiki || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Leitura dos próprios textos em sala de aula || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Pesquisa na internet, destacando a cultura afro-brasileira sobre:
 * Confecção de cartazes e painéis || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * - Levantar informações acerca do conhecimento do aluno em relação à formação do povo brasileiro através do questionamento: Por que será que na nossa sala de aula existem crianças com diferentes características? (cor da pele, tipos de cabelo, lábios, nariz etc ). || História ||  ||   ||   ||   ||
 * Para complementar a discussão vai utilizar os seguintes recursos:
 * Pesquisa em grupo na Web para pesquisar como se deu a escravidão dos negros no Brasil¸ destacando a sua resistência à servidão, personificada na figura de Zumbi dos Palmares e nas comunidades quilombolas. Colagem da pesquisa no Word/Writer e fazer um resumo da pesquisa para posteriormente ser postada na página da Wiki. || História ||  ||   ||   ||   ||
 * Pesquisa na internet sobre as representações da cultura africana na pintura e na dança || Artes ||  ||   ||   ||   ||
 * Observação do quadro de Tarsila do Amaral, e identificar a relação que a artista faz com a formação do povo brasileiro, a professora irá destacar a importância da cultura africana no Brasil || Artes ||  ||   ||   ||   ||
 * Criação de desenhos, inspirados nesta obra, e confecção de um painel com os trabalhos feitos. || Artes ||  ||   ||   ||   ||
 * Pesquisa com os alunos do período matutino e noturno || Matemática ||  ||   ||   ||   ||
 * Tabulação dos dados || Matemática ||  ||   ||   ||   ||
 * Representação dos resultados em tabelas e gráficos no Excel || Matemática ||  ||   ||   ||   ||
 * Montagem de slides no Power Point com as tabelas e gráficos produzidos no Excel, descrevendo os resultados das pesquisas. || Matemática ||  ||   ||   ||   ||
 * Pesquisa sobre a origem de músicas e danças afro; e algumas celebridades negras || Educação Física ||  ||   ||   ||   ||
 * Ensaio de uma dança afro || Educação Física ||  ||   ||   ||   ||
 * Leitura do texto: "Formação do povo Brasileiro" do livro Aja Bahia Livro Aja Bahia (lendo e escrevendo)- Educar para Vencer Sites: http://www.portaafro.com.br. Em seguida discutir e refletir acerca do texto. A partir de situações levantadas os alunos deverão se dividir em grupo e construir o perfil do povo brasileiro. Em seguida individualmente cada aluno deverá montar o seu perfil “como eu me percebo." || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Montagem do perfil, “como eu me percebo." ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Correção dos textos pela professora || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Digitarão o texto no Word/Writer, e postados na wiki ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * Pesquisa na web sobre culinária, contos, lendas e superstições colarão no Word/Writer || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Síntese da pesquisa e montagem de slides com figuras no Power Point || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Pesquisa sobre Cruz e Souza
 * Vida
 * Influências na obra
 * Característica da obra
 * Escola literária que destacou || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Analise de uma obra de Cruz e Souza || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Digitação no Word/Writesda análise da obra e postar na página da wiki do projeto || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Pesquisa sobre Castro Alves, qual a influência da cultura afro nas suas obras || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Interpretação (recitar) algumas estrofes do O navio negreiro || Língua Portuguesa ||  ||   ||   ||   ||
 * Pesquisas sobre Hip Hop, e apresentação em slides || Inglês ||  ||   ||   ||   ||
 * Apresentação da música “Brasil mostra a tua cara” no datashow para os alunos || História ||  ||   ||   ||   ||
 * Os alunos em grupo, pesquisarão fotos para representarem a letra da música || História ||  ||   ||   ||   ||
 * Montagem da apresentação da música no Movie Maker || História ||  ||   ||   ||   ||
 * Leitura e apresentação da parte do livro “Contos e lendas afro-brasileiras que descreve sobre os deuses da mitologia afro-brasileira || História ||  ||   ||   ||   ||
 * Confecção de cartazes sobre os deuses da mitologia afro-brasileira || História ||  ||   ||   ||   ||
 * Palestra e debate com alguns professores doutores (UEMS e UFMS) convidados || Todos ||  ||   ||   ||   ||
 * Exposição de vídeos e artes visuais e fotográficas, apresentações de dança, música, comidas típicas para a comunidade escolar || Todos ||  ||   ||   ||   ||